为进一步落实习近平总书记关于学四史的重要论述，从党的百年伟大奋斗历程中汲取继续前进的智慧和力量，为引导党员不忘教育初心，牢记育人使命，北京亦庄实验小学党支部紧紧围绕“学四史、悟思想、办实事、开新局”的总要求，在本学期开展了系列党建活动。

五月，第一党支部党员教师带头与学生结对子，一对一帮扶，形成闪亮亦小组。

我一直在你身边

刚开学，小丽老师就发现班里有个“胆小”的孩子。开学前两周，每天早上哭着不进学校和班级，自由活动时一个人玩，经常自言自语，测验时会紧张地全身发抖。这可怎么办？怎样才能帮助这个宝贝变得“大胆”呢？小丽老师想尽了办法，通过和学生谈心、和妈妈沟通以及对家庭教育分析后，了解了孩子“胆小”的根源。原来，孩子爸爸非常爱孩子，凡事都亲力亲为，但又是个“暴脾气”，所谓“爱之深，责之切”，爸爸经常对孩子表现出暴躁的一面。小丽老师和孩子妈妈多次沟通后，写了一封长信，肯定了爸爸的付出与爱，从心理学角度分析孩子的问题根源，对孩子的情感、人格发展和家庭关系做了长远分析。妈妈把信转给爸爸后，爸爸很受感动，很快就让妈妈给小丽老师回了信。之后爸爸就有了天翻地覆的变化，放学接孩子时笑呵呵的，和之前判若两人，对孩子发脾气的次数也减少了。妈妈感慨地说：“爸爸变化很大，孩子对爸爸也更加认可了，行为有了改善，眼神能与人对视，主动与小伙伴交流，学习更加自信，性格也开朗了些。”

一起打败坏习惯

明明是个暖心善良的小朋友，但他也是一个十分敏感的孩子，缺乏关注和鼓励。每次班级有集体活动的时候他担心自己做不好，就会远远地站着看，每当这个时候蘑菇老师总会走到他的身边，拉起他的小手陪他一起参与活动，每当蘑菇老师站在他的身边陪伴着他，他就充满了勇气和信心。

在疫情期间，孩子的妈妈跟老师反映孩子的近况，说孩子不像以前上学时那样开心，厌烦完成作业，更不愿意跟妈妈回家。于是，除了班级小朋友一起视频外，蘑菇老师便经常单独和孩子接通视频电话，他们从不聊学习，聊的都是孩子最喜欢的玩具跟好玩的事儿，就这样孩子的情绪一点点好起来，也慢慢跟上了学习的进度。

进入二年级后，孩子的情绪经常有大的波动，尤其是在同伴交往方面找不到与同学相处的方式。今年游学时，他找不到同行的同学，蘑菇老师在腿伤没有完全恢复的情况下，一直陪着孩子走完了一天的游学行程，他们俩手拉手一路说一路笑，正是因为老师的陪伴也吸引了更多同学加入到他们俩的队伍里，在同伴和老师的陪伴下他度过了充实又快乐的一天。在面对孩子的不安与无助时，蘑菇老师选择用陪伴帮孩子重建信心，建立安全感，成为孩子最信任的伙伴。

点滴流露真情

郝郝老师班级有一个“千里眼”，这位“千里眼”只要做作业就习惯性看别人的，久而久之，完成任务时没有别人的帮助他就坐立不安，因为他的种种表现，班里的小朋友们渐渐地开始疏远他。

针对孩子这种情况，郝郝老师先和孩子单独聊天，和他一起沟通如何去和小朋友相处，接着又和孩子妈妈进行了面谈，达成一致，决定一起帮助孩子改掉问题。同时郝郝老师从多方面入手，先把孩子的位置调到了班级最前面，变相地减少他可以看别人的机会。其次在课堂上多给他机会，让孩子意识到自己也是有实力的。借助各种活动创造机会让他展示，比如戏剧表演时孩子承担了台词非常多的角色，渐渐地班里没有孩子再记得他曾经的坏习惯，孩子也开始融入这间教室。

在郝郝老师的这间教室，学生是可以出错的，在出错和改错的过程中成长，真正以学生为根本，体现至真、至美、至纯的人文精神。

行动决定一切

小玉老师班里有个可爱又天真的小朋友，可他又是一颗与众不同的星星。根据这名孩子的情况，小玉老师制定了长期的帮扶计划，不仅和学生家长经常沟通孩子的情况，根据孩子的变化积极做出调整，还联系学校心理专业的老师，了解最佳帮助孩子的方法。在平日的学习和生活中，也会给予该学生更多的关爱，在她思想出现波动或者行为不当的时候，积极对孩子进行心理疏导。当孩子有进步的时候，给予最大的肯定和鼓励。

渐渐地，该名学生由原来不会写字甚至是随意乱画，到现在能够把字写在田字格中，再到可以在书上基本正确地描红跟写；由原来不阅读，到现在逐渐能够指着字阅读简单绘本；由原来对于他人和自己物品界限不清楚，到现在经过他人同意才拿别人东西……这个孩子正在一步步变得更加明亮和美好。

小玉老师正在用实际行动为教育工作贡献着自己的力量，用心为每个孩子营造温馨而和谐的班级大家庭！