遇见匹诺曹，遇见成长的自己
——记三年级PBL项目学习周
11月，三年级的孩子们每天都忙忙碌碌的，他们穿梭于各个教室中，做道具，画海报，绘邀请函、入场券，排舞蹈，对台词……
原来呀，三年级级部的项目式学习“遇见匹诺曹”正式开始啦！
01 背景介绍
这是一个从学科出发的大单元课程，它基于统编版语文三年级上册第三单元童话故事主题，结合了语文的整本书共读、剧本创作，美术、劳动的道具准备、门票及海报制作，音乐的戏剧配乐、谱曲、场景方面的艺术加工，舞蹈的个人舞、集体舞表演等，是一个集合多种学科能力和素养为一体的课程。
02 整本书共读
十月底，孩子们就开始共读《木偶奇遇记》了：
板块一 故事人物与情节梳理
孩子们在共读中梳理故事情节，并变身成为小小游戏设计师，根据书中的情节和人物，设计一个棋盘游戏。
板块二 匹诺曹与我
在阅读中认识匹诺曹，在阅读中遇见自己。
板块三 木偶VS真正的孩子
木偶匹诺曹什么时候接近了一个真正的孩子呢？
板块四 实话实说
通过我们共同的分析和讨论，也许你对这本书的评价意见悄然发生了变化，那我们一起讨论一下吧。
板块五 我是小编剧
我能根据以往的排剧经验，总结剧本特点，并将《木偶奇遇记》中我感兴趣的章节改变成剧本。
03 项目启动
通过共读，小木偶匹诺曹从一段会说话的木头成长为一个真正的男孩的经历让孩子们深受触动。因此大家决定自导自演，自己做道具，自己绘海报，将这个经典童话故事搬上舞台。
2023年11月3日上午，三年级的孩子们来到小剧场参加入项活动。入项开始，逸秋老师就神神秘秘地告诉大家下一周要做一件大事。不过还没等老师公布是什么，孩子们就知道了要排剧，但排剧并不是一件容易的事，要完成这个任务就要先深度研究，再建立团队，然后进行分工合作。
接着，启动仪式的高光时刻来了。当老师带着孩子们呼唤剧中的杰佩托时，他竟然真的带着他的小木偶来到了现场，大家一下子就被带入到那个故事中了。
随后，杰佩托的扮演者马龙老师给三年级的同学们带来了一场别开生面的演员培训，大家瞬间被点燃。
在演员的培训过后，老师将未来几天的安排告诉了孩子们，大家对接下来的项目学习充满了期待。
回到班级后，同学们就积极行动起来。
第一步：职务竞选。
除了每位同学都要参加的演员组，我们还设有导演组、宣传组、道具组。你想进入哪个组呢？可是要靠自己的实力来竞选的哟！
第二步：时间规划。
在明确了职务之后，孩子们发现项目活动期间的课表和之前的并不相同了。因此他们还根据自己的实际情况制定了规划。
一切准备完毕，同学们心中有目标，很快就投入到之后的活动中了。
04 分工合作
项目课程的前两天，都是分组活动，时间一到这些小组成员们就自动自觉地前往相应的活动教室了。
经过短短两天，导师们惊喜地发现每一位同学都在全身心地投入到自己的任务当中：
导演组能够自觉指导演员们有序排练；
宣传组不单画了海报，还做了入场券，邀请函；
道具组除了将大型道具组装好，还制作了精美的头饰；
演员组的每个人都能够将台词脱稿……
导演组
宣传组
道具组
演员组
05 戏剧展演
项目课程剩下的三天，导演组、道具组、宣传组的孩子们要纷纷回到班级，参与到班级戏剧的正式排练当中。排练时，道具组的同学要和同学们沟通，以保证道具能够合理地上场和下场；宣传组的同学要根据同学们的需要将不同的信息填入到入场券和邀请函中；导演组的同学要带着大家预演，播放正式演出时所用的PPT……
终于迎来了最后的展演时间，孩子们来到了心心念念的小剧场。音乐声响起，小演员们瞬间进入状态，忘我地投入到演出当中：
匹诺曹、仙女姐姐、蟋蟀叮当、老木匠杰佩托、狡猾的狐狸和猫、贪玩的小灯芯、伤心的驴子、自由自在的小鱼、玩乐国的孩子们、还有那造型百变的小木偶等，一个个角色在孩子们的演绎下，变得鲜活起来。
06 复盘反思
在项目课程期间，每天的下午三点半到四点半，是班级的复盘反思时间。孩子们会在班级中回顾反思：
今天我们完成了哪些事情，我们是如何合作完成的……
小组合作中，我们遇到的困难是……我的思考是……
我们小组今天做的最棒的是……因为……
我们可以在活动中惊喜地看到：孩子们的小组合作意识越来越强，能够从“被安排”变成“自己安排”，在一次次的回顾中不断调整自己，在一次次的回反思中，不断成长，不断超越。
07 后记
（1）老师们怎么说
在PBL结束后，老师们对这次活动进行了复盘，大家纷纷对自己的孩子开启了夸耀模式：
来晓梅老师：这次的项目活动中，孩子们非常投入。在准备中大家创意涌现，从道具、海报再到邀请函，都由孩子们自己设计创作完成；在排练过程中大家众志成城。最后的演出效果非常棒，孩子们非常了不起！
李竹平老师：学生能够积极投入和享受其中，这是非常有意义的事情。正如一个学生在日记中写的：“虽然驴子知识配角，但一样很重要！”
赵秀秀老师：孩子们很喜欢这次的PBL课程，演出全情投入，且在自己的岗位上尽职尽责。
许杰老师：孩子们在活动中能够互帮互助，团结一致。有的学生学习舞蹈较慢，肢体动作不协调，就会有小老师主动帮助他，最后的效果特别好！
孙静老师：这次课程让人看到了孩子们的成长，他们能够在活动中充分表达自己的想法，表演也较之前有了张力。
贺润黎老师：最大地激发了孩子们的主动性，从服道化到舞蹈动作，再到台词排练，老师们不断退后，学生主动向前，给孩子们点赞！
尹媛老师：在小组竞选时，孩子们都做了充足的准备，即使有的孩子竞选失败，但也不气馁，这种锲而不舍的精神令人感动。
（2）孩子们怎么说
“我当杰佩托时，不知道老爷爷的音色，我去问了小鑫老师，小鑫老师找了几位同学模仿了老爷爷的音色。梅子老师说我感情还不够，通过老师的指点，我的感情丰富了很多。
我还是宣传组的组长，我和组员一起努力，做出了最好的海报，别的班都说我们画得好呢！这一次的活动，让我学会了什么是团队合作！”
——三（5）谢景润
“由于在正式排练前同学们都选了自己喜欢的角色，在排练过程中每个人都非常用心全力以赴。每位亲爱的老师都陪我们一遍又一遍地排练，让我感受到了集体的力量！”
——三（5）赵梓涵
“活动中，我们小组做得最棒的就是‘合作’。在尔古老师给我上课时，我们听得很认真，还一起积极完成了许多活动。”
——三（4）王宇彤
“我们小组完成了一张海报，有人画匹诺曹，有人写字，有人装饰，还有人涂色勾线。我们之所以能够完成，是因为我们的合作很棒！”
——三（4）程旖涵
“我觉得我在舞台上展现出了自己最好的一面。刚上台的时候，我本来有一点儿紧张，但我一看到大家支持的目光我立刻变得信心十足。我鼓起勇气大声地念出台词，扶正帽子，挥舞着手里的鞭子赶着驴，带着孩子们去玩乐国了。
演出在阵阵掌声中谢幕了，我场场地舒了一口气，这真是一场精彩的演出啊！”
——三（9）巫兴泽
“这次活动给我留下印象最深的是，在排练中两位仙女特别认真努力。她们会目不转睛地听我指导，这样我就更有动力，更想指导好。她们态度特别端正，这一点深深打动我。让我联想到是不是在平时上课的时候，老师看到专心听讲的同学，也特别有动力讲课呢？”
——三（9）王姝婷
“宣传组的工作让我知道：付出越多，收获越大！我们宣传组能够克服困难将海报做到完美，家长老师同学都很喜欢，我们感到非常高兴和自豪！有付出就有收获，下次我还要去宣传组！”
——三（9）李今
